這是之前和這屆學生一起練習的倒數第二篇作文。起因還是因為胡晴舫《濫情者》中有〈天真〉篇名。我寫時又再次想到，高中作文的境界和題目的意義，就是出現一種人們約莫是已經知道，經驗已經達到，而尚未用自己的認知以語言表達的議題。任何事物，透過高中作文的濾鏡，都會有一種：這我知道啊，我說說看……的狀態。可是我們知道天真嗎？這篇學生那時只是意思意思開了頭但沒有想要寫完。我自己則是選好我所認為的天真又想了幾個月，也還是不見清楚。於是好像發現，這件事的內容似乎真是我思想的匱乏、我的關卡。
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- Jan 23 Sat 2016 15:19
陪高中生練習作文：天真──兼記陶潛〈讀山海經〉觀後感
- Jan 08 Fri 2016 17:39
陪高中生練習作文：嘹亮的雨水有原諒的美
2016年01月03日，這天下雨。比較特別的是是在學生家裡上課，和平常的教室地點不同。不知道是因為這樣，還是因為雨，學生不想複習考試的東西，但我們不能只是耗著。她說，那來寫第三題的作文吧，妳給我一個題目。她知道我最不會想題目。我只好隨手寫下剛讀葉覓覓的小冊子裡我幾乎是唯一能辨認的句子：「嘹亮的雨水有原諒的美」。她問我這是什麼。又問為什麼。我很不樂意，但只好告訴她，妳聽，雨這樣下，它不介意，於是妳就知道了都沒關係了，像這樣的感覺。她說噢原來是這樣。
- Jun 12 Fri 2015 12:31
陪高中生練習作文：發明家的執著
練習：我如何看見某些人，對他們有興趣，並試著解釋他們的行為。
- May 19 Tue 2015 17:29
陪高中生用胡晴舫《濫情者》練習作文03
練習：猜想能讓她放鬆。不過，畫好景物之後，要選一個點刺穿這幅風景畫。
- May 05 Tue 2015 18:59
陪高中生用胡晴舫《濫情者》練習作文02
練習：用漸層寫對比。
- May 05 Tue 2015 18:58
陪高中生用胡晴舫《濫情者》練習作文01
練習：挖掘潛在定義。
- Dec 01 Mon 2014 15:01
凡凡國的交換作文：寶貝
格局過後，我又提出外面有了那在裡面你們擁有的是什麼？這樣問完之後，目前過了四週只有一個交出來，我自己也從寫不出漸漸變得還不想寫。
- Dec 01 Mon 2014 14:10
凡凡國的交換作文：格局
那天他們抱怨說，學校老師因為改作文覺得他們「格局」小，把他們罵了一頓。他們問：到底什麼是格局？我問：你們覺得呢？然後決定大家來交換心目中的「格局」。
- Sep 27 Sat 2014 00:58
[左手詩]：（他不相信有人）
- Sep 27 Sat 2014 00:45
2012-2014小詩集
- Oct 04 Fri 2013 18:36
角色
刺眼的光在它的末端勾勒陰影。它第一次看見自己的形狀，它還看見陰影之外，輪廓線模糊晃動與光影無關。所有的存在在交界處是流通的，它想。
- Nov 28 Wed 2012 16:09
[左手詩] 穿搭2012
- Dec 03 Sat 2011 16:08
[右手詩]：一首我寫你的詩
豈曰無衣？與子同袍。 
